El qüestionari

INSTRUMENTS D'AVALUACIÓ

En la construcció i disseny de tot instrument d’avaluació s’ha de garantir la seva validesa i fiabilitat. Per aconseguir-ho l’instrument ha de ser l’adequat, vàlid (mesurar allò que es vol avaluar), fiable, i ha de delimitar de manera clara i precisa els seus components.

Definició de l’aspecte que es vol mesurar

El primer pas per a construir un instrument d’avaluació és definir el nostre objecte d'estui: les necessitats formatives del professorat.

L’instrument que es vol dissenyar per tal de detectar les necesitats formatives del professorat, ésun qüestionari.

Una de les característiques del nostre instrument d’avaluació és que contempla l’anonimat del destinatari per tal de garantir una major sinceritat alhora de respondre. Creiem que, alhora d’avaluar sempre es recolliran evidències més fiables si els subjectes mantenen el seu anonimat que no pas si posen el nom. Per tant, considerem que aquest fet és un aspecte positiu i rellevant per fer més fiable l’intrument.

Banc d’ítems

En tot disseny d’instrument, s’ha de tenir en compte el llenguatge utilitzat alhora de formular les preguntes, atès que, aquest, ha d’estar adaptat al nivell sociocultural del destinatari. Així doncs, per a la fàcil interpretació del qüestionari s’ha decidit formular preguntes breus i precises. El sistema de resposta és dicotòmic (si/no) i també a través de l’escala de Likert (per graus).

Construcció de l’instrument d’avaluació

L’ AVALUACIÓ

 

1.     Com s’avalua?

Per portar a terme per al disseny de l’avaluació és plantejar els objectius d’aquesta, és a dir, les finalitats que es persegueixen. Per aconseguir-ho es contemplaran tres moments, atès que és a partir dels quals que es definiran més específicament els objectius de cada fase avaluativa.

Aquests tres moments són els següents: inicial (avaluació diagnòstica), continuo (avaluació formativa), i final (avaluació summativa).

L’avaluació es pot  portarà a terme mitjançant un qüestionari de resposta oberta dirigit al profesorat.

2.     Qui avalua?

L’avaluació és un punt del projecte que cal tenir en compte al llarg de tot el projecte, per aquest motiu l’avaluació es dirigida pels educadors.

3.     Què s’avalua?

Clarament en cada fase de l’avaluació s’avalua segons uns objectius, però el més important és saber si realment s’han aconseguit els objectius proposats en un primer moment, per tant el què s’avalua són els objectius preestablerts

AVALUACIÓ DE LES NECESSITATS FORMATIVES DEL PROFESSORAT DE LA COMARCA DE L’ALT PENEDÈS

L’avaluació de les necessitats formatives és molt important atès que cada professor tè un coneixement diferent (és cert que tots tenen al carrera de magisteri i tenen unes bases similars), però em refereixo a que, si observem la plantilla de docents que actualment hi ha al diferents centres educatius; observarem que hi ha docents amb anys d'experiència, docents que són nous a "aquell centre" en concret, docents que acaben d'acabar la carrera... és a dir, tots tenen un coneixement i una experiència diferents, per tant podem dir, que tots tenen una manera de fer.

La manera, el mètode, les estratègies que el professorat utilitza per ensenyar els alumnes serà també diferent, tots amb els seus punts forts i les seves necessitats formatives.

A partir d’aquí, crec important que mitjançant tècniques de recollida d'informació (entrevistes, qüestionaris, etc.) saber quines són les necessitats del professorat en general. D'aquesta manera es podrien dissenyar cursos amb l'objectiu de pal·liar aquestes necessitats.

 

El motiu pel qual s’ha escollit aquesta temàtica és perquè des de l’any passat que estic en un associació on entre altres finalitats es dedica a oferir cursos de formació permanent pel professorat. Tots aquests cursos es plantejen i es dissenyen cegament, és a dir, el professional encarregat planteja una temàtica en concret que suposa que és d’interès pel professorat i a partir d’aquesta temàtica se’n elabora un curs.

 

Crec que és de vital importància que aquesta temàtica sorgeixi a partir d’un estudi centrat en el col·lectiu al qual va dirigit, com és el professorat en aquest cas, i que a més d’adaptar la formació a l’ interès d’aquest col·lectiu, també s’adapti i/o tingui per finalitat pal·liar les necessitats formatives d’aquests.

Comencem el Pràcticum II

Ja he començat les pràctiques a l'associació. Estem actualitzant alguns temaris dels cursos actuals i actualitzant les diverses activitats d'avaluació.

Paral.lelament, jo vaig treballant en el meu projecte:

AVALUACIÓ DE LES NECESSITATS FORMATIVES DEL PROFESSORAT DE LA COMARCA DE L’ALT PENEDÈS